Главная    Эпицентр    Последняя четверть в необычном формате


Последняя четверть в необычном формате

10 Апреля 2020 13:36
Последняя четверть в необычном формате
Последняя четверть в необычном формате

Дистанционное обучение стало реальностью в одночасье: 6 апреля школьники всей России открыли компьютеры, вышли на одну из электронных образовательных платформ, и приступили к занятиям. То есть, все мы сделали ещё один шаг навстречу цифровой эпохе, причём, очень большой шаг. Да, вынужденно, потому что дети весь апрель должны находиться дома, в связи с угрозой распространения новой коронавирусной инфекции, но речь сейчас не об этом.

В историю просвещения первый день дистанционного обучения школьников уже вписан. Как он прошёл в 19 школах Елизовского района – городских и сельских? Что сделали учителя, чтобы первый урок состоялся? Как откликнулись более семи тысяч их учеников? Какие впечатления? Проблемы? Выводы?

Вечером 6 апреля, по горячим следам, журналист Вера Ступникова расспросила об этом руководителей и завучей школ Елизовского района: ЕСШ №№ 3, 8, 9, ЕНШ № 5, Корякской и Термальненской СШ. Получился заочный круглый стол по теме: «Дистанционная форма обучения: её доступность и возможности». Предлагаем вашему вниманию запись этой беседы.

Галина Волошина, директор ЕСШ № 3:

– Мы выбрали для работы сервис sgo41 «Сетевой город». Наши учителя в разделе «Домашнее задание» прикрепляют «Лист обучения», – это полный конспект урока, где пошагово расписано, что ребёнок должен делать. Например: «Открой учебник на стр. такой-то и прочти страницу такую-то»; «ответь на вопросы»; «посмотри видеоурок» – и далее идёт ссылка. Ребёнок нажимает на неё и там автоматически открывается тот ресурс в интернете или та платформа, которая позволяет продемонстрировать этот урок. Организуя всё это, мы смотрели именно с точки зрения облегчения процесса обучения: если учителя нет рядом, но есть родители, они без проблем всё объяснят по этому листу. В конце листа написано: «Всё, что ты выполнил, сфотографируй и пришли на такой-то электронный адрес».

В школе создан электронный почтовый ящик, где каждый предмет имеет свою папку, и все домашние задания, что приходят от учеников в ящик, автоматически распределяются по ним. Учителю достаточно открыть свою папку, чтобы получить работы детей. Педагоги проверяют домашнее задание и выставляют отметки в «Сетевой город», кроме того, могут отправить проверенную работу назад – с указанием на ошибки, анализом работы или просто комментарием по ней. Каждый работает по-своему.

Подчеркну: 6 апреля для нас - не первый день «удалённого формата работы с учащимися»: мы сегодня пожинаем плоды той работы, которую проводили на прошлой неделе. Почему раньше начали? Потому что нам самим надо было понять, как это пойдёт, да и родители школьников просили об этом.

Прошлую неделю мы все плодотворно работали и к пятнице задания на следующую неделю уже висели на sgo. А сейчас мы можем, не спеша составить задачи на следующую неделю, также проверить работы, которые прислали дети, проводить консультации. Можно сказать, что первые шаги сделаны и удалённый формат обучения работает: дети учатся, и учитель организует их работу. Например, уже 6 апреля в нашем почтовом ящике было около 700 работ, то есть, к этому дню многие дети уже что-то сделали, учитывая, что у нас 660 учеников.

Когда готовились к этой работе, думали о том, как максимально облегчить родителям и детям учебный процесс. Ведь родители тоже стали активными участниками образовательного процесса. Без их помощи не обойтись. Поэтому «Листы обучения» мы отправляем и родителям ещё и по вотсапу, то есть, дублируем всё в другой форме. Чтобы у каждого было много вариантов, много возможностей работать. Плюс с 9.00 о 14.00 учителю может позвонить любой его ученик, попросить консультацию, помощь и т.д. Но звонить ученик может ему во время урока в соответствии с расписанием. Потому что на следующем уроке консультации могут запросить уже другие дети. Отмечу, что школьники предпочитают писать учителю, а не звонить.

Может быть, звонков мало ещё и потому, что каждый учитель досконально делает «Лист обучения». Чтобы написать этот лист – конспект для ребёнка – педагоги очень много материалов в интернете перерабатывают, задания продумывают, сочиняют примеры для своих вопросов, – такие, каких в интернете не найдёшь – чтобы друг у друга не списывали. И ответы на вопросы тоже не найдёшь, – всё делается для того, чтобы дети домашнее задание делали сами, а не списывали. А самое главное, чтобы они работали и получили знания, а также у учителя была возможность честно и качественно их работу оценить. Впрочем, наша школа учится по новым учебникам, – некоторых ключей к заданиям из них в интернете ещё нет, так что особо не спишешь.

– Вы получили удовольствие от первого дня «дистанционки»?

- От самой формы взаимодействия – нет. Я всегда говорю: никто не заменит объяснения учителя у доски и живого урока. Понимаете, сложностей очень много. Разных. Сейчас, например, все ресурсы зависают, потому что вся страна пользуется ими круглосуточно. Страна большая, часовые пояса разные. У кого-то нет возможности на компьютере дома нормально просмотреть видеоурок, эти дети несчастные в телефонах всё это смотрят, глаза портят – нормально не сделаешь, ничего не почитаешь. Родителям тоже не сладко. Ведь теперь им приходится не только проверять, сделал ли ребёнок уроки, но и вспомнить своё школьное детство и школьную программу, чтобы объяснить материал и помочь ребёнку. Не у многих это получается. А если в семье 2-3 ребёнка, количество проблем увеличивается. А какая колоссальнейшая нагрузка на учителя: материал подбери, лист обучения составь, на вопросы по телефону или в сети ответь, да ещё и 50-60 работ в день скачай и проверь в формате фотографии. И это по всем предметам, включая музыку и физическую культуру.

Должна быть стопроцентная готовность как со стороны школы, так и детей: хороший ПК, хороший экран, широкополосный интернет, готовность для больших объёмов работы ресурсных платформ и много другого. Только в таких условиях можно на постоянной основе на удалённый (дистанционную форму) формат обучения переходить.

Сейчас у нас «удалёнка» временная, поэтому мы попытались максимально своим детям, и педагогам облегчить задачу, чтобы всё-таки учебный процесс довести до конца учебного года, но приходится входить в положение каждого. Активно взаимодействовать с каждым ребёнком и родителем. И мы благодарны родителям за включение в этот процесс и за ежедневную «обратную связь». Мы стараемся реагировать на каждое пожелание и улучшать взаимодействие. Ведь главная общая цель – всё-таки получить качественные знания в сложившей ситуации.

У 30 процентов учеников нет дома ПК: эти дети через вотсап получают лист обучения и занимаются сами дома. Так что сложностей очень много, тут все не перечислишь.

Сегодня удовлетворение от того, что мы прошлую неделю постарались поработать и с детьми, и с родителями, оттестировались – как это пойдёт туда и обратно. И правильно сделали! И у нас что-то получается, а что-то нет. Но мы уже можем говорить, что у нас не пропадёт четвёртая четверть, то есть дети всё-таки знания получат и отметки будут иметь, и на следующий учебный год мы сможем выйти с меньшими потерями. Но мы очень ждём, когда же школа распахнет двери и мы будем учиться в классах и получать удовольствие от живого общения друг с другом!

Галина Борисенко, директор ЕСШ № 8:

– Сегодня мы вынужденно осваиваем новую форму обучения, и я думаю, она пойдёт, ведь дорогу осилит идущий. У нас школьники занимаются с помощью ГИС «Сетевой город»: в эту систему мы вводим расписание, домашние задания, ссылки на образовательные ресурсы, файлы. Планируем также использовать для обучения платформы «ЯКласс», «Учи.ру» и РЭШ. Учителя сами выбирают форму обучения: синхронные, с вебинарами или трансляции, или on-line уроки.

Конечно, мы впервые всей школой вышли на такое обучение, хотя некоторые учителя, например, наши математики, работают в «ЯКласс» давно. Например, учитель Ольга Владимировна Кириченко часто проводит видеокласс с ребятами, и она говорит об успешной работе. Елена Юрьевна Пупкевич, учитель начальной школы часто практикует такие уроки, – у неё сейчас третий класс…

К сожалению, оборудование несовершенно, и самое печальное, что не у всех родителей имеется компьютер с выходом в интернет. И представьте себе, даже не у всех учителей.

Я, как учитель английского языка, привыкла заниматься с детьми вживую, и они ко мне привыкли. Стараюсь вести урок на английском языке. И вот сегодня в процессе дистанционного обучения я получила много моментов: даю задание, всё это объясняю на английском и вижу, что некоторые вещи они не понимают. … Я звоню тогда и разговариваю с каждым из них, и учу их, потому что это касается произношения, умения ответить на вопросы и так далее. Не всё это возможно дистанционно. Но мы этому учимся!

Мы, конечно, преодолеем трудности этого этапа, он станет для нас большой школой и большой наукой, ведь осваивать дистанционную форму образования необходимо, хотим мы того или нет: молодое поколение впереди ожидает именно цифровое обучение, цифровая школа.

По итогам этого периода дистанционного обучения обязательно будут проверочные работы, по их результатам и посмотрим, что получилось.

Ольга Кукоба, директор ЕСШ № 9:

– У нас один класс сегодня будили. У них очень настойчивый классный руководитель, она не стала ждать, пока раскачаются, присоединятся ко второму или третьему уроку: «Положено в 8.30 начать урок – подъём!». Молодец!

У педагогов было три дня, чтобы настроиться на дистанционное обучение: 25, 26 и 27 марта. Не было такого, что все должны в понедельник, 6 апреля выйти и тут же начать по клавишам щёлкать. Нет, заранее всё объяснила: как будем работать, как без истерики мы постепенно в этот режим входим. Готовились все активно, платформы осваивали.

На каникулах экспериментировали с дистанционным обучением многие учителя: не полностью класс подключали, но с родительским комитетом согласовали и подключили по несколько человек, опробовали систему.

Есть, конечно, сложности: дистанционная форма хороша для определённой категории учащихся, на небольшой период времени. А при массовом обучении сразу появились вопросы. С утра уже ответственные родители звонили, интересовались, некоторые возбуждённо… Потом, когда им начинали всё объяснять, успокаивались… Проснулись нерадивые родители, которые до сих пор логин/пароль от sgo не соизволили получить, – тут зам. по ИКТ подключился, консультировал… Выправили ситуацию… По учителям определились: четверо будут работать из школы, потому что дома у них нет ПК и интернета, остальные – из дома.

За ту неделю, что мы не учились и не работали, в классах скопилась пыль, – чтобы учителям было комфортно, технический персонал с утра провёл генеральную уборку помещений, – и впредь такая помывка будет проводиться два раза в неделю. В 11.00 у нас началось совещание заместителей: мы, так сказать, сверили часы: мы разобрали все рабочие моменты предстоящего дня. К этому времени потупила информация по всем классам: сколько детей присоединилось, кто работает в системе, кто не работает, у кого какие сложности, выдерживает ли сама система, какие платформы чаще «зависают» и т.д.

Поговорила в конце дня с коллегами в школе: учителя удовлетворены первым днём, но отметили, что работы очень много. Нужно всё подготовить в новом формате: и дидактический материал, и ссылочки научиться делать, и ещё в отведённое время уложиться. Да! Сейчас наша самая основная задача – контролировать дозировку, чтоб учителя не увлеклись, иначе мы просто ребёнка засадим за компьютер или за домашнюю работу, и тем самым родителей «накажем» по полной программе. Всё дозированно, чтобы избежать жалоб родителей, и особенно бережно – с первого по четвёртый класс.

Это очень важно! Учителя-то сколько дней готовились!? Время самоизоляции все они использовали для того, чтобы освоить учебные платформы, пройти какие-то курсы, набрать материал. А сейчас, когда они всё это «накопали», грубо говоря, им хочется этим делиться, учить! И выдать всё сразу. Это будет в каждой школе: мы все знаем категорию учителей «мой предмет самый важный». Вот здесь надо останавливать.

А дети очень хорошо откликнулись. Можно было бы говорить и о младших школьниках, но давайте лучше с седьмого: они настолько уже соскучились по всему этому! Хватали, допустим, по географии материал, и тут же выполняли домашнее задание, хотя у них времени достаточно.

Есть ребёнок, который не вышел на связь, поэтому ждём ещё день и будем обращаться к инспектору по делам несовершеннолетних, которая помогает нам работать со сложными семьями и трудными подростками. А в целом слабоуспевающие дети откликнулись и работают очень активно, – может, именно дистанционное обучение поможет им, может, для них началась новая эпоха? Многим из них трудно самоорганизоваться и сконцентрировать внимание, но тут уж всё будет зависеть от учителя: доработает, где с родителями, где индивидуально.

Учителя очень сильно повысили свою компетентность в информационных технологиях. Это сто процентов! Я так благодарна своим заместителям по учебной части! Они на передовой: Светлана Леонидовна Полещук, Ольга Николаевна Тищенко, Константин Михайлович Марьянков. Ведь они работали с учителями не то что по норме часов: с раннего утра и до позднего вечера. Вот учитель взялся разбираться в системе, до какой-то точки определённой сам смог, а дальше застопорилось дело. Звонили замам, консультировались. И вот когда они друг другу начали помогать, педагоги смогли продвинуться очень сильно. А сейчас, когда учителя начинают уже друг друга обучать, конечно, в коллективе не будет тех, кто не разбирается в системе дистанционного обучения.

Ускорился и документооборот – руководить-то коллективом тоже приходится дистанционно. Уходя «на самоизоляцию», я всех своих замов предупредила: почту все видят одинаково. Поэтому не откладывайте на завтра то, что можно сделать сегодня. Вижу, допустим, что письмо долго не открывают – дублирую его в WhatsApp , отправляю адресату с вопросом «Почему молчим?».

Проверять домашние задания очень оперативно позволяет система «Я-КЛАСС». Единственное, какие сложности были в первый день – платформа зависала. И многие учителя жаловались на это. А так-то на этих платформах всё продумано. Те дети, у которых нет ПК, могут сфотографировать выполненное домашнее задание и отправить его в WhatsApp учителю. Но это крайний случай, у нас таких детей немного. По первоклассникам вообще вопросов не возникает – там у родителей WhatsApp подключён.

Расписание на сайте школы висит, чтобы ученики ориентировались. Если ребёнок что-то не понял, он может письменно обратиться к учителю. Мы это продумали: педагог сам перезвонит или даст письменное пояснение. Звонок учителю тоже можно сделать, - все педагоги находятся в доступе.

Кроме того, у всех учителей установка: не выбирать сложный материал для дистанционного урока. Чтобы тема была досягаема! Не забывать, что всё это мы сможем дополнить, когда выйдем из режима «самоизоляции». У всех высшее образование, каждый подумает, как программу переработать, особенно те классы, которые не выпускаются. Если сложная тема не уляжется в мае – подумать, как её дать в сентябре-октябре, за счёт какого резерва, уплотнения темы, а где-то с использованием вот этих модульно-блочных технологий.

Кстати, в первый день дистанционного обучения одна из учителей установила на свой телефон приложение, которое помогло ей увидеть, кто выполнил домашнее задание, а кто нет: она нажимает на значок «ЯКласс» и столбик на экране показывает, какой процент класса уже всё сделал. Просто и информативно. Распространим этот опыт.

Общий итог? Получилось многое. А ещё мы очень устали, всё-таки это совсем другая работа. Силы и знания у нас есть, мы привыкнем, ведь мы именно новый опыт сегодня приобретаем, – и родители, и дети, и учителя. Но я такого не вижу, чтоб дистанционная форма могла полностью заменить классно-урочную систему. Нам ещё далеко до этого, да и не нужно: ученики и учитель должны работать «глаза в глаза», чтобы педагог понимал, как доходит предмет до ученика. А дистанционное образование в будущем надо реализовать без вреда здоровью: и учитель, и ученик должны работать с хорошим экраном.

Елена Потанина, директор Термальненской СШ:

– Первый день показал, что проблемы, конечно же есть. С утра не могли загрузить платформу «Сетевой город», и вообще были сбои в работе сети интернет в целом. Ближе к обеду ситуация стабилизировалась, мы уже успели к этому времени ответить на все вопросы родителей и детей – разъяснения получили все! И учителя стали получать выполненные письменные задания на электронную почту и через WhatsApp, а также ответы на устные вопросы: через скайп, через WhatsApp.

Каждый учитель выбирал ту платформу, на которой будет удобно и родителям, и детям и ему самому. В основном это РЭШ, «Яндекс.Школа», «Инфоурок» и «Учи.ру». Однако, у нас есть учителя, которые разработали свою методику, записали свои уроки: это учитель истории и обществознания Максим Ряписов и учитель технологии Роберт Магосян. Им удалось разместить эти уроки только в ютубе или на площадке Trudoviki.net – ссылки учащиеся получили.

Конечно, мы к этому дню готовились заранее и 27-го протестировали вместе с родителями и учащимися основные учебные платформы.

Но, несмотря на нашу подготовку, все было как в первый раз: возникало много вопросов и у педагогов, и у родителей, и у учащихся. В группе WhatsApp коллеги обменивались опытом в режиме реального времени - мы не бросали друг друга в этот сложный час. Потом мы ещё и родителей опросили: что получилось, что не получилось. И мы убедились, что детям интересна эта форма обучения, несмотря на какие-то страхи родителей. Вот один из отзывов: «Вы знаете, первый день обучения прошёл непросто, но завтра всё будет проще, а через два дня, я думаю, нам очень понравится и мы, наверное, больше не захотим ходить в школу, а захотим учиться дистанционно».

Также мы получили замечание: родители и учащиеся попросили более чётко обозначать сроки и куда именно отправлять сделанное домашнее задание, потому что разные учителя требуют по-разному: кто-то вотсапом, кто-то по электронной почте. То есть, вопросы возникали даже несмотря на то, что всем родителям мы заранее раздавали номера телефонов и адреса.

Увы, из 153 учеников шестеро остались на обучении в формате «только с учебником». У них нет WhatsApp, и учителя работают с ними индивидуально, скидывая задания по смс или наговаривая по телефону. Ребёнок устную часть будет отвечать по телефону, учитель будет с ним беседовать, обсуждать тему, вопросы задавать, а письменную выполнит в тетради: учитель-предметник будет ему звонить и выяснять, насколько ученик понял ключевые моменты темы…

Мы прошли этот день, я думаю, на хорошую отметку. И в перспективе ожидаю, что успеваемость повысится, потому что детям интересно. Да, нам сложно. Но это новое: такой опыт образования запомнится сегодня всей России. А понравится это или нет, пойдёт или нет, видно будет дальше. Как знать, как после этого сложится система образования в стране? Это даже интересно.

Елена Рябошапка, директор ЕНШ № 5:

- Первый исторический день мы пережили спокойно, без паники. Сетевой город с утра в нашей школе работает и работает неплохо: все задания загружены, как и темы, и все документы, которые мы должны были туда подзагрузить – всё есть.

С 18 марта, как только возникли вопросы о возможном переходе на эту форму обучения, мы стали их прорабатывать, потому что у некоторых нет дома интернета. Вот у нас многоэтажный жилой дом стоит торцом к школе – у них с интернетом там беда бедовая. Поэтому темы, которые невозможно объяснить или взять на ресурсе «Учи.ру», отправляем по WhatsApp, кому возможно. Кто-то из учеников послушает задание по телефону, запишет и будет по нему самостоятельно работать в тетрадках, а оценки получит, когда мы вернёмся за парты.

Выполненные задания учителя получают по вотсапу в виде фотографий – от тех детей, кто владеет телефоном или от их родителей. Увидев ошибки, учитель может перезвонить ученику, проконсультировать его, – то есть, работа над ошибками идёт совместная. А с теми детьми, у кого есть дома ПК, подключённый к интернету, работаем на платформе «Сетевой город». Конечно, в дистанционном обучении на уровне начальной школы большую роль играют родители ребёнка. Самостоятельно ребята работать ещё не научились, особенно в первом классе, поэтому мы обговорили с учителями, что у детей должна быть возможность позвонить им, в том числе через вотсап, выйти на видеосвязь. Получается, весь месяц учителя будут работать практически индивидуально.

Также мы подгружаем в «Сетевой город» и в группу вотсап комплексы упражнений, которые разработала наш учитель физкультуры: упражнения детишки этого возраста могут выполнять дома. Но это на совести самих учащихся.

С предметом «Изобразительное искусство» проще: очень много конкурсов предлагают дистанционные платформы, в этих конкурсах наша школа всегда активно участвует. То есть, мы активно привлекаем детей к участию, а их работы теперь пойдут в зачёт по изобразительному искусству.

Надежда Лымарева, заместитель директора Корякской СШ:

– Сегодня, или от того, что дети давно сидят дома, или от того, что ещё только первый день, учителя сообщают, что ученики, едва получив домашнее задание, его выполнили и с нетерпением ждут, когда их работы проверят! Ждут отметок!

Обучение началось, и учиться надо, и все это понимают: и родители, и педагоги, и дети. А востребовано сегодня обучение в любой удалённой форме – цифровой век наступает, между прочим. Самое интересное: даже от тех, кто не владеет цифровыми технологиями, не было такого негатива, что, мол, во-о-от, наступает…

Сегодня учитель, которой прежде всё это не было нужно, купила модем, уже подключилась и приступила к работе. Потому что она понимает, что только телефоном теперь не обойдётся

А я собираю отзывы наших педагогов об этом дне. Цитирую: «В целом день прошёл очень продуктивно. Всё работает. Дети активно включились в работу, то есть, переживают за оценки, связь удобно поддерживать в группах, а до тех, у кого нет связи, придётся донести, что сдавать пройденные темы всё равно придётся, – и здесь очень важен родительский контроль. Из минусов: многократно возросший объём работы, огромное количество больших работ для проверки, индивидуальные консультации, многие родители хотят получать информацию непосредственно от учителя, поэтому приходится отвечать на вопросы. Ещё один минус – не все дети активно регистрируются на интернет-платформах вместе с родителями. Но в целом всё прошло замечательно». Противоречиво? Зато достоверно! Именно так всё и было 6 апреля 2020 года.

В прошлые выходные мы тестировали рекомендованные нам Министерством образования платформы и отмечали, что где-то связь подводит, где-то ответы неудобно посылать, потому что работает по Москве, – вот сейчас информацию собрали и наши школьники выбрали: на «Учи.ру» - 163 ребёнка; на «Яндекс.Школа» – 45; на РЭШ – 38; через «Сетевой город», электронную почту и мессенджер «вотсап» обучаются 348 школьников. То есть, в нашей школе практикуется удалённое обучение в различных формах, в том числе дистанционное. Конечно, подавляющее большинство будут получать задание и отправлять педагогу выполненные работы через «Сетевой город», но это с дополнением через вотсап. Я вот довела информацию до своих учеников по электронной почте. Мне также нравятся возможности «Учи.ру».

Мне кажется, что потом количество обучающихся на этих платформах станет больше, потому что многие их только ещё осваивают. Дай Бог, чтобы выдержал интернет, да?

У нас есть населённые пункты, где интернет практически отсутствует, и даже вотсап с трудом проворачивается. Например, у нас учитель из Северных Коряк, она ещё и классный руководитель, и основная волна вопросов пришлась на неё. Мягко говоря, непросто ей было.

Есть дети, у которых нет вообще никаких технических возможностей. Составляю список поимённо: для этих деток задания будем отправлять по смс, они будут выполнять и потом, выйдя после самоизоляции, тетрадь по предмету сдадут. Главное, чтоб они не выпали из системы и знали, что всё это делают не зря. Консультировать будем по телефону, а задания отправлять блоками, чтоб ребёнок спокойно их делал.

Ещё нас беспокоят выпускники. Сейчас надо, чтобы они настроились, самоорганизовались на реальную, качественную работу по подготовке к экзаменам как с использованием бумажных носителей, КИМов, пособий, сборников, так и тех платформ, которыми они уже давно вместе с нашими педагогами пользуются: «Решу ОГЭ» и «Решу ЕГЭ». Очень удобно для подготовки. Дети могут себя проверить, учителя прямо на ресурсе могут разобрать ошибки, комментировать. Хотя вопрос о сроках ГИА остаётся открытым…

А ещё я горячо надеюсь на поддержку всех родителей. Как на той картинке из вотсапа: уставшие от карантина родители придумали лекарство от коронавируса, чтобы детей быстрее отправить в школу…

В целом же задача: не паниковать, настроиться жить и выжить.

 
Текст сообщения*
Защита от автоматических сообщений
 

При использовании материалов РАИ «КАМЧАТКА-ИНФОРМ» обязательным условием является размещение активной ссылки на источник